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职业院校财务管理专业实践教学

发布时间:2020年01月26日 16:50:58  作者:戴偕发  来源:快乐教育网  浏览:   【】【】【
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摘要:财务管理专业的实践性比较强,加强财务管理专业的实践教学,可以提高学生的就业竞争力。从教学理念、教学策略的选择、教师实践教学能力提高的途径、实验室建设等几个方面论述了对财务管理实践教学的探索,旨在与同行交流,为实践教学开辟新的途径。

关键词:财务管理 实践教学 教学策略 实验室建设

财务管理专业于1998年被国家教育部正式列入工商管理学科下,是一门实践性极强的应用学科。财务管理的理论来源于西方,如何有效地运用到我国企业的实践中去,对教师课堂实践提出了挑战。同时我国高校的教师本身也缺乏企业实践,大多数教师没有理财经验,因此提高财务管理专业的实践教学有很多要解决的困难。在财务管理教学过程中不能完全置于实践环境,但可以借助于实习基地来培养学生的实践能力,通过实训模拟实际决策环境,采用案例教学法、讨论教学等策略,全面提升学生的实践水平。在提高财务管理专业实践教学方面,应注意从以下几方面开展。

一 因才施教的理念

每一个学生都有自身的优势,高校应该鼓励学生最大限度地发挥他们的优势,让他们去做自己最感兴趣的事,从而最大限度地发挥自身的聪明才智。随着社会分工的细化,自己做最擅长的事,由专业人士去做自己不擅长的事,这是经济学里“比较优势”理论的应用。教师在教学中应注意根据不同学生的特点和将来发展方向,进行不同的引导,这样才能获得最好的教学效果。

在就业指导方面,鼓励学生根据自己的兴趣提前做好职业规划,并根据就业市场对人才的要求,在毕业前考取相关资格证书。根据“因材施教”的原则,鼓励学生发挥自身特长,培养自己的核心竞争力。比如鼓励英语学得好的学生先通过四、六级考试,再争取考剑桥商务英语等级,将来可以到外企就业;对税务筹划感兴趣的学生可以准备考取注册税务师;喜欢理财的学生可以准备金融理财师的考试等等。

二 备课途径多样化

财务管理专业教师的备课不应仅仅局限于教材,还应放眼广阔的社会经济生活,从中获取最新发生的案例来丰富教学内容,这样既提高了课程的吸引力,也有助于学生对理论知识的理解,让他们懂得财务知识在实际经济活动中是如何应用的,提高学习的积极性。各种财经类的期刊杂志、网站、电视的财经频道等,都可以为教师提供最新鲜的教学素材。教师要始终保持这样的敏感,将身边发生的每一件事与自己的教学联系起来。比如笔者在2011年的5月讲授“税收与筹划”课程时,就向学生介绍了人大会后正在讨论提高个人所得税的工资薪金所得的起征点,并向学生介绍了起征点的含义及为什么要提高起征点。在讲授“财务管理”课程的筹资部分时,向学生介绍了 二台财经频道播放的民营企业浙江七里港船业有限公司筹资的故事——《陈晓东借钱记》。通过真实案例的讲解让学生深刻体会到了民营企业筹资的困境。

同时,教师在讲课前还要备学生,即对学生的基本情况有一个基本的了解,比如相关的专业基础课程学生都学习了哪些,哪些知识学生还不具备,学生的接受能力怎样,学生在将来考专业资格证书时和就业时对该门课程的要求是什么等等,这类理由教师应在上课前有充分了解。只有这样教师才能根据学生的状况、课程的特点、就业的要求等综合分析,确定最佳的教学策略。

三 教学策略选择

在财务管理的实践教学中,为提高实践教学的效果,可以考虑采取多种形式的教学策略。除了对基本的理论知识采取传统的课堂讲授,应广泛地采取案例分析、小组讨论、专家讲座、典型案例视频观看等形式。

案例教学法是教师最应下功夫研究的策略。由于案例教学是一种理论联系实际进行教学的好形式,是一种具有启发性、实践性,以提高学生决策能力和综合素质为目的的一种新型教学策略。把案例教学的思想与策略贯穿于各专业课程之中,这样才会使学生感受到理论与实践是一种循序渐进、自然的交融过程。

案例教学法应成为财务管理专业教师的主要教学策略。采用该策略可以在教学中引导学生运用所学的基本理论知识解决实际发生的经济理由,激发学生的深思,培养学生分析理由、解决理由的能力。学生学习的各种知识,只有运用到实践中去,经过形成技能这一环节,才能形成能力。在新的形势下,教师必须转变传统的填鸭式的教学策略,转为更加注重培养学生的学习能力,训练他们主动获取知识,形成技能。在采用案例教学法前,教师必须通过各种方式,如报刊、网络、书籍等获得与所教内容相关的案例,并经过分析筛选出最适宜教学采用的案例,设计学生深思的理由。在教学中注重引导学生分析、讨论,通过代表发言等方式,以达到训练学生分析解决理由的能力。

参与式教学法的应用是课前五至十分钟的财经时讯,是财务管理课程中做的一次教学改革试验,旨在提高学生对现实经济生活的关注,又可以培养学生搜集资料研究理由的能力,为以后的毕业 奠定基础。

讨论式教学策略有助于提高学生主动学习的热情,也有利于提高他们的思维能力和表达能力。在“财务分析”、“税收与筹划”、“保险学”等课程中都采用了这种策略,取得了很好的教学效果。

在实践教学中还采用了“走出去,请进来”的方式,“走出去”就是根据课程特点和相关内容适当带领学生走进企事业单位,参观实践、听取报告,了解企业经营目前状况;“请进来”就是聘请在企事业单位的专家、经理等为学生做有关形势、经验的报告,拓宽学生的视野,增强学生对现实世界的客观认识,使学生尽早根据社会需求的变化制定并调整自己的职业规划,缩短将来步入社会的适应期。通过带领学生深入企业实践,让学生对企业生产经营活动有了感性认识,加深了对理论知识的理解。例如:在“会计学原理”课程教学中,带领学生到龙盐绥化分公司参观,学生实地观察了从原盐粉碎、机器分装到打包运送仓库的全过程,这对学生学习成本核算很有帮助。在“统计学”课程上聘请统计局负责经济统计的干部为学生们做关于统计工作重要性和实际工作介绍,使学生们认识到统计在经济生活中的重要性,并学会利用统计信息为决策服务。在保险学课程中,聘请在保险公司担任培训讲师的人员给学生介绍保险的作用和典型的保险案例。通过深入实践的教学活动让死的知识在学生头脑中活起来,提高了教学效果和学生的实际能力。四、教师实践教学能力的提升途径

1.深入企业实践

要提高学生的实践能力,适应就业市场的要求,最主要的是教师实践水平有提高。然而大多数教师都是从校门到校门,缺乏一定的企业实践经验。因此,深入企业开展实践锻炼是财务管理专业教师实践教学能力提高的关键一步。目前我校已出台相关文件鼓励教师脱产到企业实践,并给予一定的政策支持。

2010年2月至2011年12月笔者曾经在中国平安内蒙古公司锡盟中心支公司做了将近两年的实践。通过实践笔者了解了保险公司的营销方式、人寿保险的功能和作用、保险理财的产品类型等内容,这对加强课堂教学效果有很大的帮助。比如把从保险公司获得的客户服务报发给学生,作为了解企业的一个途径;把在实践中获得的经验讲给学生,提高他们对保险的感性认识;把真实的案例讲解给学生,提高课堂的吸引力。

2.教师考取相关职业资格证书

教师考取财务管理相关的职业资格证书,如高级会计师证、注册会计师证、金融理财师证、保险 人证、注册税务师证等。通过职业证书的考取,一方面提高了教师的职业资质,另一方面通过考证教师也可以获得应试经验,作为辅导学生的宝贵体会。当然,要想成为真正的“双师”型教师,还需要到企业真枪实弹地锻炼。

五 校内模拟实验室的建设

受各种条件的限制,校外实习很难取得令人满意的效果。因此,在实践教学中,进行财务管理模拟实验教学十分必要。

针对财务管理专业的特点,在校内建立财会模拟实验室、模拟公司等专业实验室。例如,在模拟公司中,根据产品和服务项目的不同定位,学生可以进行营销、财务、金融、贸易、储运、税务、海关、保险、证券等业务过程的模拟活动。模拟时,只有货币的收支和产品的交付是虚拟的,其他如票据、账册、操作方式、核算办法等均按照现实经济活动中通行的做法设计和运作。学生在其中可经历公司的全部业务操作过程,了解和弄清各环节之间的联系,而又不必承担任何经济活动风险。在此过程中,学生可以提高岗位实操能力,增强“实际”工作经验,提升职业素质和能力。当然,在模拟公司中的学习和培训方面,可以聘请公司的专业人员或真正到企业去实践的专任教师来进行,因为他们对企业的实际情况更了解,这样教学效果会更好。另外,利用学校实验室和教师的优质资源让学生多参加一些相关的比赛项目,这样既提高了其实操能力,又为以后的工作奠定了良好的基础。

财务管理是一门实践性极强的应用学科,因此加强财务管理的实践教学是非常必要的。上述是在财务管理教学过程中总结的一些实践教学策略和经验。当然,在财务管理实践教学的内容调整与体系改革方面还需要进行不断的探索,以提高财务管理的教学质量。

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