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非智力因素造成学业不良学生的学习心理辅导

发布时间:2020年03月03日 12:44:48  作者:戴偕发  来源:快乐教育网  浏览:   【】【】【
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摘要:由于过大的学习压力等其他因素,导致学生学业不良,一旦出现这种理由都需要学校对学生进行心理辅导。影响学生学业的非智力类因素往往比智力因素后果更加的严重,笔者从事小学语文教育多年,在此文本人先浅析造成学生学业不良的诸多非智力因素,继而提出内外结合培养学业不良学生积极正确的学习,最后再倡议重点激发学业不良学生的学习兴趣,并使学业不良学生良好学习习惯能够养成和塑造。这都是浅析非智力因素造成学业不良学生的学习心理辅导,以下笔者将一一述之:
关键词:非智力因素;学业不良学生;学习心理辅导
一 浅析造成学业不良学生的诸多非智力因素
通常作用下:对于学习成绩不行,或者是需要花更多时间和精力才能有其他学生同等学习成绩的学生被定义为“学业不良学生”。这是教育界先辈们的定义。而通过教育心理界研究表明,学生学业不良往往有两种重要的因素:一种是智力因素;另一种是非智力因素。由于智力因素导致学生学业不良表现为学生在某门或者某几门学科的学习上,花了很多时间和精力但是最后所出现的成效却很少,这种可能由于大脑天生结构理由,比如有的人适合直观记忆有的人适合抽象记忆一样。而由于非智力因素导致学生学业不良则表现学生学习专注力不够,学习过程中注意力不集中,思维懒惰,遇到复杂的需要深思的理由就回避,对某个学科产生排斥感等等理由。根据多年的教育经验笔者总结造成学业不良学生出现的非智力因素大概有如下几点:学习习惯不良、学习压力大导致心理焦虑、学习动力不足和动机不正、自我约束自我制约能力差、耐挫力低、自卑、学习兴趣不高。正是这些大大小小的非智力因素影响着学生正常的学习。既然了解了造成学业不良学生的这些非智力因素,接下来则探讨怎样针对这些理由对学业不良学生进行心理辅导。
二、内外结合培养学业不良学生积极正确的学习动机
在日常教育教学中首先必须要让学生明白自己的学习动机,因为学生清晰的了解自己的学习动机才能有目的性的去努力学习。但是在实际情况是许许多多的学生在学习过程中并不能明确的表达出学习动机,或者所表达的学习动机不是积极正确的。因此帮助学生确立一个崇高积极的学习动机,调动他们的学习积极性,成为学校学习心理辅导的一个重要组成部分,在此我们分别从外部激发和内部激发两个方面着手:
1 、学习动机的外部激发。外部激发通常是指通过一些物质和精神奖励刺激来激发学生往积极正确的学习方向走。在设定奖励制度时一定要学业不良学生能够达到且奖励与所付出努力相匹配。对于学业不良学生而言可能更加需要教师在学习上给予的肯定和鼓励,而不是其他的物质奖励。因此这种外部奖励制度要以精神奖励为主。另外,必要的惩罚制度也是外部激发的重要组成部分。有奖有罚才能让学业不良学生在权衡利弊时,天平更加倾斜到正确的一方。除了通过奖惩制度达到外部激发的效果外,还有通过营造团队合作课堂氛围的策略从外部激发学学业不良学生培养正确积极学习动机。许多的课堂教学注重的个人竞争,这样的教育方式使得学生缺乏团队协作意识,以自我为中心。建立一个团队式的教学课堂,加强学生与学生之间、学生与教师之前的合作,这种模式能极大的从外部激发学生的学习积极性。
2。学习动机的内部激发。通过外部学习动机的激励,能够在较短时间内达到激发学生学习积极性的目的,但是这不是一种持久性的过程。因为学生并没有从内心转变对于学习的态度和兴趣。因此,内部激发就更为关键。首先,培养学生一种责任感和使命感,让其认识到自己所要承受的责任,在这种激发下,学生能够主动自觉学习,而不是教师“逼着”学习。 然后,要树立学业不良学生学习的自信心,当他愿意付出努力时,信心是能坚持持久学习的根源。
三 激发学业不良学生学习的兴趣
兴趣才是学业不良学生最好的老师。影响学业不良学生学习兴趣的几个关键因素有:师生关系、教学策略、赏罚制度、教学策略。这些理由都是直接导致学业不良学生学习兴趣不高的理由。比如师生关系,有些学生就是因为和某一任课教师有矛盾,导致其不想学这一门继而学业不良。如果学生失去了学习的兴趣,那么他会将学习看做一个负担和压力。进而对学习产生抵触排斥的心理,最终影响到心理层面导致学业不良。针对这个理由可以先通过改善教学策略和模式,将课本枯燥的东西结合一些有趣的内容交叉讲解给学生以提高学生学习兴趣;然后在教学过程中充分的发掘学生对于学科学习的兴趣点,在安排教学内容时更多的以学生感兴趣的点作为教学切入点。最后帮助学业不良学生解决学习过程中的困难,在解决理由的同时,更加提高信心和学习的兴趣。
四 帮助学业不良学生塑造和养成良好学习习惯
良好的学习习惯是需要慢慢塑造和养成的,这个过程所要持续的时间会更加长久。对于学业不良学生而言塑造和养成一个良好的学习习惯是终身获益的。在帮助学业不良学生养成和塑造良好学习习惯过程中,首先它不仅需要教师鼓励和规范学生,还需要家长在家庭教育方面也能做到激励的作用。所谓激励就是让学业不良学生多了解中外古今名人是如何勇于挑战困境,如何持之以恒的故事。通过这些来提高学生性格中的韧性。其次,在日常教学过程中要帮助学业不良学生养成一个勤深思多动脑,不懂就问的好习惯,在不断的深思和询问过程中来解决理由,使学业不良学生有一种战胜困难的信心和毅力。最后则是要帮助学业不良学生养成一个严格的时间观念,今日事今日毕。许多学业不良学生就是有拖拖拉拉的学习习惯,每次拖到最后来不及了又不了了之。要塑造和养成一个严格的时间观念的习惯,这不仅要求课堂教学中教师的帮助,更多需要家庭教育中家长的帮助。因为学生回家通常都有家庭作业等实时的学习任务,这些也是及时性不能磨蹭的,这方面就需要家长能够监督和督促。此外,每次完成一个学习任务都要有检查的习惯,这也是帮助学业不良学生养成良好习惯的一个重要内容。 
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