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英语课堂教学需要互动

发布时间:2020年03月03日 18:44:16  作者:戴偕发  来源:快乐教育网  浏览:   【】【】【
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【摘要】在课堂中,每一个学生都是教师关注的对象,当老师关注了每一个学生的发展时,学生反过来也会关注老师,因为老师的关注,学生就会想要学,期待学,认真学,学生就会全身心的投入到学习上。这样的学习气氛,同时也会影响老师的教学,激发老师的教学兴趣,就会积极创设更多的教学情境,尽力让每个学生都发挥他们的学习潜能。
【关键词】英语教学 课堂互动 和谐课堂
叶澜教授说过:“人类的教育活动起源于交往,教育是人类的一种特殊交往活动。”当前的新课程教学,实质是多向互动,其中心环节是师生互动,构建和谐课堂。当我们积极引导学生参与到课堂教学活动中,通过师生平等的互动交流,使学生在愉悦的状态中主动学习,积极思维,实现课堂活动信息的有效交流与传递。学生在获得知识与经验的同时,也能开启心智,发展能力,推动教学效果的提高。
一 课堂互动源于情感互动
要做到课堂互动,首先师生之间要有情感互动。如果在课上学生和老师的心情都很愉快、舒畅,那么这堂课便成功了一半。如果在一堂课开始时,老师感到学生的心情不是很好,便需要通过一些有趣的活动,调动学生的心情,因为学生的心情低沉反过来也会影响老师的心情,因此在上课前调整好教师和学生的心情是很重要的。有了好心情,学生就会在课堂上表现大胆、活跃,并且非常自信。如果老师把获取知识为首要目标转变为首先关注学生的发展时,那么在课堂中,每一个学生都是教师关注的对象。而当老师关注了每一个学生的发展时,学生反过来也会关注老师,因为老师的关注,学生就会想要学,期待学,认真学,学生就会全身心的投入学习上。这样的学习气氛,同时也会影响老师的教学,激发老师的教学兴趣,就会积极创设更多的教学情境,尽力让每个学生都发挥他们的学习潜能。
二 课堂互动基于课前的准备活动
课前要精心准备,设计以互动为依托的课堂教学活动。为此,教师要认真研究本堂课内容相关的课程标准,准确把握重点难点,精确设计教学环节,丰富教学手段策略,充分预见课堂中的突发情形,从而为学生的积极参与和踊跃互动提供必要的前提。
在牛津英语八年级上册第4单元安排的语法现象为if引导的条件状语从句。根据英语新课程标准的要求,教材在编排时,会注意每个英语语法在正式讲解之前,会在前面的单元里多次呈现,让学生有个初步的感觉,部分学习能力强的学生甚至可以基本使用正确,这样,在具体讲解这个语法是,学生就不会感觉陌生、突兀。同样,if引导的条件状语从句在前面的课文中也多次出现,学生在阅读、理解方面已没有特别大的障碍,但是大部分学生对于其语法结构不太清楚。因此作为一名英语老师,在课前,选择一些学生容易接受并且喜欢的材料来吸引学生的学习兴趣,然后在课堂上清楚的讲解这些难点,形成课堂的互动就尤为重要。
三 互动课堂的多维呈现
课前进行了充分准备之后,就可以实现在课堂上进行知识的互动。
我们还是以if引导的条件状语从句这堂语法课为例讲解英语课的互动。通常英语语法课是相当枯燥、乏味的,所以课堂上的互动就显得尤为重要。
1.知识、技能与情感的互动贯穿于过程
一般情况下,我通常喜欢在课前10分钟休息期间给同学们放一些英语歌曲的MTV或是英语动画片,这样,可以拉近师生之间的距离,有效地形成师生之间的情感互动,同时也营造一下英语气氛,为上课的效果做一点铺垫。
在几轮的师生互动之后,我会表扬学生刚才对这个理由理解无误,对他们的回答表示赞赏,然后直接向学生仔细讲解if引导的时间状语从句的结构。因为这是一堂英语语法课,有些语法术语用英语表述并不能够让每个学生都听懂、理解。我还用教材上设计的一些内容用PPT的形式,配以图片,以生生互动的形式进行巩固练习。
在这些教学环节中,通过生生互动,学生大都理解并掌握了if引导的时间状语从句。之后,我让学生脱离书本来灵活运用if引导的条件状语从句。我给了学生几个话题,要求学生4人一小组进行合作,编出以if引导的条件状语从句为主的小对话并且把这个对话表演出来。在此过程中,允许学生思维跳跃,也就是说,造的句子、设计的情景可以不符合逻辑,但是要求学生要把if引导的条件状语从句这个句式尽量用正确。他们在集体互动中要互相提示,把关键句式尽可能用正确。其中,我用抓阄的方式,抽出3至4组上台表演。有两组同学采用了提示话题,但有一组同学使用了自己的话题“If you have 5 million RMB, what will you do” 同学们也是尽力展示自己的搞怪天才,比如有一位学生回答说:“If I have 5 million yuan, I will do all my best to make Miss Li do homework 20 hours a day for me.”这时学生笑得前仰后合。
通过这样的互动课堂,整堂语法课使得学生感觉非常轻松,在互相合作中不知不觉完成了对if引导的条件状语从句的学习。总的来说,在随后的学习中,可以检测出学生对这个语法现象掌握的相当不错。 
2.评价互动成为课堂互动的润滑剂、催化剂
在课堂活动中,评价的互动,是整堂课的升华。当学生解决一个理由之后,老师给予积极地评价对学生来说是很重要的。表扬一定要具体化。比如当学生使用自己的话题“If you have 5 million RMB, what will you do”时,我就适时表扬说:“恩,你们这个组的话题很具想象力,我很喜欢。”这样不仅得到表扬的那个组很高兴,其他同学也知道努力的方向。
老师通过鼓励、赞扬学生向学生传递一种思想:学会欣赏他人。久而久之,学生之间也会形成评价的互动,使整个课堂充满活力,师生关系、生生关系和谐、愉快。
结语
苏霍姆林斯基说:“学校里的学习,不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里,而是师生每时每刻都去进行心灵接触。”开放的、互动的,真实的、生活化的、平等的多维课堂,能使师生、生生、生与文本的互动充满生命力。这样的互动课堂,能彰显人的价值与个性。互动课堂让我们关注成长中的每个鲜活的生命。
参考文献:
[1]叶澜《教师角色与教师发展新探》
[2]苏霍姆林斯基《教育的艺术》 
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