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优化教学课堂,推进素质教育

发布时间:2020年03月03日 19:01:02  作者:戴偕发  来源:快乐教育网  浏览:   【】【】【
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【摘 要】 数学教学中的素质教育理由是数学教育工作面对的一项重要理由,是值得每一位数学教育工作者去研究的重大课题。素质教育要面向全体学生,而不是面向少数学生;要推动学生全面发展,而不是单纯应付考试;要培养学生的自主学习能力和自我发展能力,而不是让学生被动地、机械地记忆和接受。
【关键词】 高中数学 素质教育 教学策略
如何在高中数学教学中实施素质教育,提高学生的数学素养,是摆在我们高中数学教师面前的一个重要难题。高中数学课的教学,是其中一个提高学生思维能力的重要途径。随着社会的发展以及新课程的改革,人们对数学教育的要求越来越高,我们要在高中数学教学中实施素质教育,我个人认为要从以下几个方面入手:
一 教师传统观念的转变
作为当代高中数学教师,我们要清醒认识到自己在课程改革中的作用和地位,认识到课程改革的必要性、重要性及紧迫性,要以饱满的热情投身到新课程改革中来。我们要真正理解新课程标准中“人人学有价值的数学,人人都能获得必要的数学,不同的人在数学上得到不同的发展”的真正内涵。我们要关注每一位学生的身心发展,推动学生个性的发展,这就要求我们摆脱旧的教育观念的束缚,更新先进的教育理念,树立正确的人才观、价值观。教师是学生的引导者。实施新课程、新教材改革,教师要做的工作不仅仅是完成教案,按照教案的内容把知识讲解给学生,学生只要听,加强训练就可以了。而是如何收集材料、制作课件,创设情境,如何激发学生们的积极性,想方设法让学生参与到学习中来。教师考虑到的更多是学生。留给学生更多的时间、机会,让学生去说、去做、以及引导学生参与到课堂中来。教师是新课程、新教材的再开发者。新教材的内容设置给教师更大的空间,不再是以往的把书本知识传授给学生,而是让学生自主的学习和学会学习的策略。教师要研究新教材的内容,不是照搬照用,而是不断的开发,让其更适合学生的年龄特点,更有利于学生的学习。更重要的一点是教师也是一个学习者,需要不断的学习、实践,再学习,再实践,不断地更新自己的教学观念,才能真正地融入“以人为本”的创新教学。
二 教师知识的不断更新
终身教育的提出,要求教师把自身知识的更新视为一种责任,使终身学习转化为教师的自觉行为。教师作为社会化的人,必须更新自己的知识,才能适应社会的要求,必须认真学习现代教育理论,特别是素质教育、创新教育和基础教育改革等方面的理论,能够以新的教育理论来支撑自己的教育教学工作。我认同教师要给学生 ‘一碗水’自己就必须要有‘一桶水’的观点。从课程改革来看,新的高中数学课程标准中,新增加了许多内容。有些内容是教师学过的、教过的,有些内容是教师没有学过,也从没教过。新内容的增设主要目的是培养学生的数学素质,为了适应教学,教师应通过自学、参加继续教育培训等形式为自己及时“充电”,以提高自己的专业理论水平。教师还可通过报刊杂志、网络资源等方式收集有关新的教研教改资料,扩大知识面,以拓宽视野。
三 重视学生认知过程的教学,使学生学会深思
在课堂教学上落实素质教育应克服重结果轻过程的倾向,要重视学生在获取和运用知识过程中发展他们的思维能力,通过这个过程,使学生加深对数学知识的理解,受到数学思想策略的熏陶,得到观察、比较、综合、抽象和概括等思维能力的训练,学会如何“深思”数学。
1、重视概念的形成过程的教学,如果只重结果,直接把定义教给学生,忽视其形成过程,这样会使学生难以理解和掌握,更难以应用,因而必须重视概念的形成过程的教学。
2、重视定理、公式、法则的教学,要重视发生和推导过程,因为重视其发现过程和指导过程,一方而能加深理解,培养其思维能力;另一方面让学生主动获得知识的发现过程,可让学生以发现者的身份体验获取知识的乐趣,激发其学习兴趣和热情。
四 加强激励教育,培养学生健康的情感
高中生正处于心理成熟期,容易逆反但可塑性强,因此情感教育是培养非智力因素的关键,健康的情感是学习的动力。教学中教师要鼓励学生的每一次成功,哪怕是微小的成功,积累点滴成功,学生会情不自禁感到愉快,增强信心,所以教师平时要多给学生创造成功的机会,诸如课堂提问、数学游戏、数学作品展示、数学竞赛等,当学生在学习中碰到困难和挫折时,教师应帮助学生正视挫折,具体分析、找出策略,避开因压抑而动摇信心,培养他们坚强的意志。中学生在学习中往往难于调控情绪,常凭自己的好恶来确定学习方向,感兴趣的内容,学习起来格外努力,不感兴趣的知识就勉强而学。情绪好时学习主动,情绪差时就厌恶学习。教师在教学中除了要善于设置有情趣的数学理由,也要善于“察言观色”,及时注意学生的心理动向,对他们通过谈心进行情绪调整。同时让学生学会自我调理,善于稳定情绪,减少焦虑,勇于面对困难,战胜挫折。
总之,数学素质教育的教学目的是面向全体学生。按照数学本身固有的特点和学生的认知规律,激发学生潜能,使其能运用所学知识解决实际理由;对学生进行心理和智慧引导,激发悟性,推动其世界观、人生观的形成和发展,这就需要借助史实渗透品质教育;展示数学美感,激发求知 ;教师要不断完善自己,为学生树立学习榜样。我们深信。随着教育改革的不断深入,广大数学教育工作者的不断努力,素质教育必将结出丰硕的成果。 

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