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物理教学中如何渗透德育

发布时间:2020年03月03日 23:52:27  作者:戴偕发  来源:快乐教育网  浏览:45   【】【】【
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教师教学的目的就是要提高学生的文化素质,把学生培养成有理想、有道德、有文化的社会主义建设人才.物理作为一门自然学科,如果在物理教学中教师能够适时地渗透德育,这不仅使学生学到物理知识,而且在道德品质方面成为一个高尚的人。尤其是贯穿于整个物理学内容中每一位物理学家的奋斗历程,更能培养学生勇于克服困难、执着追求的良好素质和献身科学、追求真理的精神。将德育渗透到物理教学当中,有助于从根本上提高学生的道德水准,真正达到教书育人的目的。本人在教学过程中,主要从以下几个方面结合教材内容进行德育渗透。
一 发挥教师教书育人的德育功能
初中物理教师个人的教学风格、个人的言行、教学魅力是青少年学生产生崇拜心理的基础,也直接影响着学生的成长,这就要求教师首先必须具有正确的教育思想,同时还要求教师在德育渗透时还应力求“新”,使学生自然地认识、自觉地接受。不能牵强附会,生拉硬套,更不能另立标题,脱离物理课堂教学的特点和实际内容,将物理课讲成政治课。有些老素材要陈话新说。
二 发挥物理学史的德育功能
物理学史蕴含着丰富的人文教育材料。在教学中,要不失时机地利用这些材料对学生进行德育教育.如通过介绍我国科学家取得的科技成果,以及对世界文明史的贡献,激发其民族自豪感.在学“声现象”时,本人就穿插介绍北宋时代的沈括,在他的著作《梦溪笔谈》中记载着行军宿营,士兵枕着牛皮制的箭筒睡在地上,能及早听到夜袭的敌人的马蹄声。这说明,我国早在宋代就对声音有了研究,并且运用到生活实践中。在学习简单机械时,介绍了我国古代杠杆的应用;在学习磁现象时,介绍我国古代指南针的发明和现代科学技术成就;在学习“平面镜”这节课时,提到“我国大约4000多年前夏王朝时代就有了铜镜”,抒发爱国情感,再引导学生感悟从“以铜为镜”到“以人为镜”的做人道理。还通过介绍我国著名物理学家热爱祖国、热爱人民、献身科学事业的动人事迹培养爱国主义情操,从而形成正确的政治立场和观点。例如,著名地质学家李四光在得到新中国成立的消息后,与夫人不惧威胁、利诱毅然回到祖国,用他创立的地质理论为中国找到了丰富的石油资源,使新中国彻底甩掉了贫油的帽子;“两弹元勋”邓稼先一直从事我国原 、氢弹的研究、设计工作,为两弹爆炸成功呕心沥血,直至献出宝贵的生命。还可以以物理学史中的其他伟人为对象,讲解他们的成名经过,以及他们搞科学研究的艰辛万苦。比如在讲重力时可以通过向学生介绍牛顿发现苹果落地的故事,介绍牛顿的三大定律以及牛顿创建微积分对数学界做出的贡献,同时向学生介绍牛顿是如何利用时间工作和学习的,培养学生勤奋和悉心钻研的精神;通过伽利略为宣传哥白尼的日心说而被教会终身监禁的故事,培养学生不怕权威,追求真理的高尚品质;通过居里夫人为研制放射性物质而做出了巨大的牺牲,法拉第舍弃荣华富贵,几次拒绝接受封爵而甘”平民法拉第”的故事,培养学生不畏艰险、不慕利禄、献身科学的精神。
三 发挥物理实验的德育功能
物理是一门以实验为基础的自然科学,物理实验对培养学生严谨的科学态度、坚强的意志等心理品质方面,有着无法取代的优势。现行初中物理教材经过几次改编应该说较有特色,比较符合青少年认知特点,其中的许多实验都可以放手让学生去做。例如,在研究流体压强和流速关系时,在课堂上做了用漏斗向下吹乒乓球的实验,做之前大部分学生通过预习都知道乒乓球掉不下来这个结果,对教师做这个实验没有多大兴趣,在教学这部分内容时,我自己没有去做,而是让学生亲自去做,结果许多学生做一次都没有成功,这时候我就鼓励学生,不要怕失败,这样经过几次失败之后最终成功,学生也体会到成功的喜悦,同时,也让学生从这一实验中意识到许多事情看似简单,实际上并不容易成功,要脚踏实地地去做实验,要有严谨的科学态度和坚强的意志。其次,教师还可以以实验为基础,对学生进行辩证唯物主义和辩证法的渗透。以“内能的转变”这一部分内容为例,学生在观察“空气被压缩时内能增大”的实验时,对棉花不点火就燃烧的现象的反应先是惊奇,后是困惑不解,甚至怀疑有“神灵”来帮助。在这种情况下,教师要抓住时机,带领学生亲自实验,并通过讲授知识使学生明白棉花不点自燃是因为活塞压缩空气做功,使空气的内能增大,温度升高,达到棉花的着火点,从而使棉花燃烧的缘故,并非“神灵”显灵。这样不仅对破除学生们的迷信思想大有裨益,还可以让学生树立唯物主义世界观。
四 发挥课外活动的德育功能
教师除了注重课堂教学中德育渗透外,还要充分利用课外活动对学生进行德育教育。物理学研究对象的广泛性,使得教师可以在日常生活、生产活动中找到可供德育教育的实例,引导学生去深思。由于这种活动的对象是学生日常生活中常见的物理现象,并且由学生本人相对独立地进行体验,这不仅有利于培养学生学习的积极性、主动性,而且可以使学生更好地获得相应的道德知识和道德实践体验,养成道德行为习惯。如指导阅读科普读物,因为初中学生刚开始学习物理,很容易被有趣的物理现象、物理实验所吸引,教师应抓住学生心理,积极做好课外阅读指导,推荐《趣味物理》《物理世界》《科学画报》等书籍,满足学生的求知 ,进行兴趣教育,诱发爱科学的萌芽。还可以通过举办科技活动,如办物理科技小报、物理小发明、小创造、小制作等活动,培养动手能力和创新能力,使学生积极进取,实现自我。还可以倡议学校举办物理讲座、开展社会调查等多种形式的活动,如举行物理学史的讲座,激发学生向科学家学习,在学习完“噪声的危害与制约”之后,可以安排学生调查社区或学校的噪声来源,并根据自己所学的知识提出改善环境的策略,向社会提出倡议,让学生从小就具有社会责任感。
总之,在物理教学中对学生进行德育教育,教师应该做一个有心人,平时注意积累资料,对教学内容注意发掘。要寓德育于正常的物理教学过程中,使学生在物理学习中不知不觉地接受德育。
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